Evaluations CE2… Le retour.

mardi 15 septembre 2015
par  SUD Education 03

La circulaire de rentrée 2015 dit : « Une évaluation du niveau des élèves en français et en mathématiques, à des fins diagnostiques, est mise en place au début de la classe de CE2. »

Il existe une banque de données pour mettre en œuvre ces évaluations mais aucun protocole n’est imposé.

Il doit donc y avoir une évaluation diagnostique en début de CE2 mais rien n’est obligatoire sur la forme.

Tenez-nous au courant de ce qui pourrait vous être demandé car la DASEN de l’Allier écrit dans une note que ces évaluations devront être effectives et que les IENs pourront sollicités certaines écoles.


Ce qu’en pense SUD éducation.

Après avoir rendu facultatives les évaluations nationales de CE1 et de CM2 mises en place sous la précédente mandature, le MEN a décidé de remettre en œuvre des évaluations diagnostiques en début de CE2. Elles devront être passées dans le cours du 1er trimestre et seront basées sur la maîtrise des mathématiques et du français.

Le choix des ITEM pourra être fait par les équipes pédagogiques dans une banque de données mise à leur disposition.

Avec cette disposition, le MEN introduit une pseudo liberté dans la mise en œuvre de ces nouvelles évaluations en prévenant par avance toutes les critiques de formatage et de restriction de liberté pédagogique, en vain.

En effet on sait comment cette artificielle « liberté » risque de se traduire sur le terrain avec l’instauration d’un pilotage départemental ou de circonscription accompagné de directives, en fonction des priorités institutionnelles, ce qui restreindrait et contraindrait les possibilités de choix des enseignant-es.

Dans un contexte d’austérité budgétaire, où les RASED sont décimés, les effectifs des classes de plus en plus importants, la question de l’exploitation des résultats de ces évaluations et la mise en œuvre de remédiations pour répondre aux difficultés des élèves risque d’être vite réglée.

Avec la mise en place de contrats d’objectifs qui s’inscrivent dans le cadre notamment de la réforme des REP +, on peut craindre une instrumentalisation de ces résultats par l’institution pour mettre la pression sur les équipes enseignantes et les transformer en outil de chantage aux résultats.

Liberté du choix des ITEMS ou pas, ce type d’évaluation n’est pas un outil au service de la réduction des difficultés scolaires. Il contribue à la standardisation des pratiques de classe et à la restriction de la liberté pédagogique des enseignant-es.
Ces évaluations instaurent des outils de mesure de résultats qui permettent de mettre en concurrence les écoles, les enseignant-es et les élèves.

Non aux évaluations imposées, Oui à la liberté pédagogique !


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